Nota: Información para el evaluador Hay un programa para hacerla de forma normativa. Mide capacidad de aprendizaje:
Fijación: - 1ª vez que dices las palabras: memo ria de fijación auditivo verbal. Es 5 + 2 (5 es fijacion baja) - 3 o menos es alteración grave de la memoria de fijación: pensar en demencia y valorar test de los 7 minutos
Tasa de aprendizaje (Curva de aprendizaje) - Primeros intentos debe adquirir al 4º intento el tope de aprendizaje (10 palabras). - A una tasa de aumento 2-1-1
Recuerdo esperado: - 1ª intento: 5+2 palabras - 2º intento: 8 palabras - 3º intento: 9 palabras - 4º intento: 10 palabras - 5º intento: 10 palabras
Nivel de consolidación: - Palabras iguales que repite en los 3 últimos intentos (suma de columnas iguales). - En el segundo es donde mas información se retiene. Los demás intentos se debe de CONSOLIDAR y aumentar la información - Si hay un descenso no aprende. Su capacidad se basa solo en fijación o se da un efecto de fatiga
Ganancia mnésica: - Diferencia entre el 1º y último intento. (Lo que se ha ganado). Lo normal es que sea positivo. - Si es negativo debe pensarse que esta falseando las pruebas!
Nivel de contaminación mnésica (interferencias) - Diferencia de recuerdo real y el recuerdo total - Resta volumen de memoria real
Recuerdo total: Sumatorio de recuerdo con repeticiones y adicciones una vez que se ha finalizado la prueba.
Recuerdo real: Sumatorio de recuerdo si adicciones ni repeticiones una vez que se ha finalizado la prueba.
Recuerdo medio: Recuerdo real dividido entre 5.
Adicciones: Palabras que dice que no aparecen en la lista. A efectos del sumatorio sólo se cuentan una vez.
Repeticiones: Palabras que aparecen en la lista y que repite. A efecto de sumatorio se cuenta siempre.
Índice de primacía: Media de las columnas 1 y 2 menos la media de las columnas 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Índice de recencia: Media de las columnas 9 y 10 menos la media de las columnas 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Índice de fabulación: Sumatorio del total de repeticiones y adicciones dividido por el recuerto total.
Hay otras evaluaciones como estrategias que no pueden valorarse sin NPS.
Se tarda en hacer unos 10 minutos en la versi ón computorizada. El test consta de diez cartulinas con más de una figura en el plano horizontal; la mayoría tienen tres figuras, dos grandes y una pequeña, con la figura pequeña siempre en uno de los lados. Además de la memoria de fijación visual, el test es sensible a las alteraciones en el procesamiento visuoespacial. Cada lámina se le enseña al sujeto durante 10 segundos y luego se le pide que la dibuje.
Se le da al sujeto lápiz, goma y cuartillas. Se le dice: Le voy a mostrar unas láminas en las que aparecen una o más figuras, usted debe observarlas durante 10 segundos y después cuando retire la lámina dibujará lo que ha visto.
Se valoran número total de errores y número de láminas correctas.
La puntuación del test se realiza en función del número de reproducciones correctas (eficacia general de la ejecución) y en base a la valoración de los errores: omisiones, distorsiones, desplazamientos, perseveraciones, rotaciones, tamaño y derecha-izquierda. - 10 láminas: 5 - 10 minutos - Se computan total de errores y laminas acertadas
Errores: - Normal menos de 2 errores - Medio-Bajo 3 - Deficiente 4-6 - Muy deficiente 6 o más
Aciertos: - Normal más de 6 láminas correctas - Menos de 6 laminas correctas: Daño cerebral - 6-8 rendimiento bajo - 8-10 normal
Un sujeto normal debe hacer las láminas bien salvo un máximo de dos errores que generalmente son de desplazamiento o sustitución de figuras periféricas.
Tipos de Errores:
NOTA: este test debe interpretarse correctamente por un profesional de la psicología con el paciente delante.
Test que mide atención simple y mantenimiento de la atención. Se requiere la habilidad para explorar continuamente la hoja con el fin de identificar el siguiente número de la secuencia yllevar a cabo esta exigencia bajo la presión del tiempo.
El test consta de dos partes, A y B. En nuestra evaluación vamos a pasar la parte A, la cual consta de 25 círculos distribuidos en una hoja de papel y numerados del 1 al 25. Al sujeto se le pide que conecte los círculos, lo más rápidamente posible, trazando una línea, comenzando por el 1, y siguiendo la secuencia numérica.
En primer lugar se permite que el sujeto realice un ensayo en una página con 8 número que debe unirlo de menor a mayor. A continuación se le entrega la lámina definitiva debiendo unir 25 números. Se tarda unos 2 minutos en realizarlo.
La puntuación total es el tiempo empleado para cada parte y número de errores. Se cuantifica también el tiempo que tarda en hacerlo.
El Finger Electronic Tapping Test, mide la velocidad motora y su control. Evalúa también la rapidez en la coordinación psicomotriz diferencial entre ambas manos. En el mercado hay disponibles diferentes instrumentos desarrollados y validados para esta prueba con similares características. Se tarda en hacer unos 15 minutos.
Esta es una prueba de rapidez motora en la cual el sujeto debe utilizar su dedo índice para presionar una palanca conectada a un contador manual. Consta de cinco ensayos para cada mano en sucesión alternante. Cada ensayo dura diez segundos y se pide al sujeto que manipule dicha palanca a la mayor velocidad posible. La puntuación para cada mano es la media del número de golpes obtenidos en los cinco ensayos.
Ej. WPS Electronic Tapping Test
Es un test que mide exclusivamente la velocidad motora (NO tiempo de reacción o latencia).
Se computan los 3 intentos con puntuaciones más altas por cada mano obteniendo una media de cada mano. La reducción de la velocidad en el cuarto intento consecutivo es indicativa de fatiga motora.
Existe una tabla de puntuaciones - En diestros: 52 mano derecha - 47 mano izqda
Para su administración debe tenerse en cuenta la lateralidad ya que es normal que se obtengan mejores niveles de pulsaciones utilizando la mano dominante, los hombres suelen obtener mejores resultados que las mujeres, y hay una disminución asociada con el incremento de la edad. También se utiliza para medir el daño cerebral.
La lentitud motora indica una disfunción motora relevante para conducción. Hay que buscar causa farmacológica, psiquiátrica (depresión), o neurológica.
